9月23日至24日哥也色中文，北京西城、向阳、海淀等多区的初三年齿迎来说念德与法治说念德与法治开卷历练“适合性测试”。历练时长70分钟，参与本次测试的考生为各区九年齿全体学生。业内东说念主士暗示，本次适合性测试，主若是为了匡助考生提前，让一线老师和学生了解适合2025年北京中考说念法的形式及变化，给老师教学和学生温习备考提供握手。

历练截止后，当代诠释报社记者兵分多路采访了考生感受。对于这次适合性测试，学生们这么评价——

试卷中24题留给我深化的印象。这说念题让咱们在父母、敦朴、同学中任选其一，以书信形式抒发我方的心之所想和他们对咱们的影响。每个同学将我方的心声浓缩于书信之中，有亲情之爱的关怀与撑持；有师生情感的教导与饱读舞；还有深厚友谊的追随与匡助。不仅结合了学问，还在答题中无形增进了情感。以新颖的形式，从说念德与法治学科的角度，去发现身边那些爱你的东说念主，去抒发内心的豪情。题目来自生计，照耀生计，更服务于生计。我想我更深地懂得了这说念题的宅心。

——王子正（北京市第六十六中学初三年齿学生）

我印象最深的是“邻居装配监控引发矛盾”的材料题，这说念题靠拢社会推行，能有用地考出同学们处理真正问题的身手。我嗅觉本次历练的题目新颖，涵盖的学问点相比全面；题目举座难度适中，材料阅读量适中，基本能在礼貌时刻内完成扫数题目。

——陈彦凝（北京市陈经纶中学嘉铭分校九3班学生）

考卷25题第二问演讲题的题目很洞开，况且还有服务、人命、牵涉等领导信息，粗略给学生提供一定的踪迹。我嗅觉试卷难度适中，不错凭据材料和题目寻找信息。试卷洞开题荒谬机动，给学生很大的答题空间。

——常静婕（北京交通大学从属中学初三年齿学生）

凭据北京市诠释委员会《对于深入激动高中阶段学校历练招生更正的履行意见》，从2025年起，北京市初中学业水平历练（以下简称初中学考）的说念德与法治笔试实行开卷历练。说念德与法治课程的历练形式从闭卷变为开卷，是2025年北京市初中学考更正的蹙迫举措之一。

由“闭卷”变为“开卷”，这一绵薄变化后蕴含着命题念念想的变革、历练功能的升沉以及诠释理念的发展。为了让一线老师和学生适合上述变化，给老师教学和学生温习备考提供握手，北京诠释历练院组织学科民众，依据《义务诠释说念德与法治课程圭表（2022年版）》命制了适合北京市说念德与法治学情且合适开卷历练本性的测试卷，并于近期在全市范围内组织了适合性测试。针对一线老师和考生及家长温煦的一些共性问题，北京历练院组织民众对这套试卷的命题立意、试题本性和教学导向加以绵薄先容。

说念法开卷考，背后立意是什么？

民众：阐扬念念政课引颈作用，愈加关注学生价值不雅构建。

念念政课是落实树德树东说念主压根任务的要道课程，阐扬着价值引颈作用。说念德与法治算作初中阶段的念念政课，要道要点在于树德树东说念主，压根任务也在于树德树东说念主。本次说念德与法治适合性测试的试卷命制，旨在率领皆门初中阶段的说念德与法治课程教学愈加关注进步学生念念想政事素质、说念德修养、法治陶冶和东说念主格修养等，为培养担当强国确立和民族回应大业的时期新东说念主打下牢固的念念想根基。试题通过丰富情境创设和改变问题联想，为多角度念念考问题和创造性处理问题提供更大空间，率领学校加强学生中枢陶冶的培育。

举例，测试卷的第23题以某校开展“学宪法 讲宪法”系列举止为载体，通过论说宪法故事、解答同学疑问等举止，感受我国在法治确立方面获得的枢纽确立，深化贯通我国的宪法，从而发自内心肠拥护宪法、践行宪法，刚烈走中国特色社会主义法治说念路。

又如，测试卷的第25题紧扣树德树东说念主压根任务，以中华东说念主民共和国成立75周年为配景，细数发展确立，担当强国职责，厚植爱国心扉。第（1）问展现社会主义确立各边界获得的明后确立，率领学生感受时期的苍劲脉动，引发爱国心扉。第（2）问论说了不同期期的服务者贫窭拔擢、甘于奉献的故事，率领学生感受“幸福皆是悉力出来的”，顽强个体成长与国度卓绝之间的精粹干系。

试卷结构和试题形式有何本性？

民众：考出皆门特色和开卷本性，增多“洞开性”任务。

说念德与法治开卷历练的观点不再是追求成绩的分手度，而是促进念念政诠释效能的自如。历练旨在通过对本色案例的真正领略引发学生的学习敬爱，而不再依靠采分点和得分率，撬动学生和老师对课程的疼爱。

测试卷命题在情境联想上充分体推行践性、洞开性和选拔性，注重在念念登科增强价值认可，自如育东说念主奏效。试题呈现和设问联想上充分体现出“饱读舞孩子的闪光点、发现孩子的闪光点、引发孩子的闪光点”的举座念念路。测试愈加注重回顾课本，得当裁汰了概括性。

本次测试对试卷结构和试题形式进行了优化，新增判断题，并增多了“洞开性”任务在试卷中所占的比重。

判断题在命题立意上注重价值引颈作用的阐扬，使学生在答题流程中接受和强化积极朝上的价值不雅念。覆按内容上不错提高历练内容的隐藏。测试卷中，判断题盘算10说念，共10分。

“洞开性”任务是指让学生凭据情境条目，结合所学写一段话，包括写信、演讲稿、述评等皆属于此类问题。举例，第24题具有较强的洞开性和实践性，以学校举办的“以信表心”实践举止为情境，要修业生给身边赐与我方和睦和力量的东说念主写一封信，率领学生在真正的实践体验中感悟好意思好情感的力量，感悟人命的真谛和价值，学会感德，自愿承担社会牵涉，立志为党成才、为国奉献。

开卷考怎样进行评分？

民众：优化联想评分参考，以采意给分为主。

本次测试提高了“洞开性”任务的分值，况且全心联想此类问题的评分圭表，评分圭表中裁汰了对全面性和学科不雅点的高条目，题观点覆按重心放在对学生政事认可等中枢陶冶的覆按上。

本次测试还针对试题本性和开卷历练本性对评分参考进行了优化联想。评标联想上宝石“有谜底圭表，无圭表谜底”的理念，以采意给分为主，疼爱学生作答中抒发出的学科不雅念的内涵，而不彊调学科术语的精准哄骗。不雅点上宝石斡旋模范，饱读舞学生从不同视角，接管不同念念路，抒发不同视力，提倡不同问题处理决策，饱读舞学生有创意抒发和个性化展现，让学生“有话说、能阐扬、易得分”，增强学生的自信。在评分上，如学生能从某一角度进行深入阐释，或合适正确价值不雅的基于真正体验的感悟，以及体现出改变念念维的作答，也能获评较高分数。

试题内容在课本上能找到吗？

民众：试题充分回顾课本，内容登科有三种方式。

本次测试对应的课本为七年齿高下、八年齿高下四本课本。试题内容充分地回顾课本，内容登科上主要有三个方式。一是“课本援用”，即原原来腹地援用课本，判断题基本上属于这种方式；二是“课本化用”，试卷中有非凡比例试题改编自课本正文、拓展空间、阅读感悟、有计划与共享栏目等；三是“课本活用”，登科贴合学生生计本色的情境，并在谜底成立上干系课本，率领学生哄骗课本中的学科不雅点处理生计中的本色问题，这一部分在三种方式中占比最高。

举例，第21题以“处理困惑 助力成长”为话题，试题情境“他东说念主对‘我’的评价”、“‘我’与好友的故事” 均源于课本中的有计划与共享栏目，经过玄妙加工与重组、改变呈现方式，使之更贴合学生本色，率领学生在闇练的生计场景均分析问题、处理问题，在处理困惑中感悟成长，率领老师用好课本。

说念法开卷考，老师怎样教？

民众：老师要从学问点传授升级到情感作风和价值不雅传递。

说念德与法治开卷历练推动学科教学落实培育中枢陶冶，从关注学科不雅点和学科术语的系念，升沉为疼爱各样化教学，教学与社会实践举止相结合，率领学生在丰富的实践举止中阐扬主动性，在贴合社会生计的体验中深化顽强、成绩成长。率领教学向“以学习为中心”升沉，从学问点传授升级到情感作风和价值不雅传递，把学生从过重的应考备登科自由出来，愈加关注敬爱和念念维品性的培养，增强学生顽强真正全国、处理真正问题的身手，率领学生刚烈正确的政事标的，酿成正确的全国不雅、东说念主生不雅、价值不雅，助力学生成为身心健康、五育并举、全面发展的东说念主才。

经过适合性测试，师生会顽强到，死记硬背和机械刷题式的教学是不适合开卷历练条目的。老师要善于在学生的学习流程中引发学生的敬爱和潜能，发现他们的闪光点和改变推崇。教学要宝石实践育东说念主，加强课内课皮毛伙同，关注念念政小课堂和社会大课堂的精粹结合，创设具有真正性、典型性、适切性的教学情境，丰富学生的实践体验，率领学生在真正的生计情境均分析问题、处理问题。

如，第22题以匡助李某和王某处理邻里纠纷为洞开性任务，将说念德诠释、法治诠释和学生发展有机斡旋起来，杰出对学生法治不雅念、说念德领略、价值判断等方面推崇的覆按。第（1）问以匡助王某推选维权方式为选拔性任务，提供给学生多种选项，饱读舞学生结合情境，哄骗法律学问进行选拔，评估学生对学科不雅点的应用身手。第（2）问以匡助劝说李某和王某、处理纠纷为洞开性任务，饱读舞学生从说念德与法治两方面分析问题，提倡个东说念主视力，展现改变念念维和处理问题的身手。在完成选拔性、洞开性的任务中，进步学生说念德修养和法治陶冶，展现学生中枢陶冶发展概括水平，促进知行合一。此外，试题通过登科学生身边的家庭生计情境，率领学生念念考怎样正确处理邻里关系，念念考调和社会需要什么样的邻里关系，阐扬家长在说念法诠释上的积极作用，酿成婚校社协同育东说念主的协力。

笔墨：冉阳 李继君 赵艳国 杨旭

剪辑：苏珊

编审：张秋颖

终审：冉阳 常悦

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